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【課程背景】

“隨著企業(yè)發(fā)展需求的變化，越來越多的業(yè)務(wù)專家被要求扮演內(nèi)訓(xùn)師的角色，轉(zhuǎn)型為組織內(nèi)部的知識傳播者與能力提升者。傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)專家雖然在其領(lǐng)域內(nèi)具備深厚的專業(yè)知識，但在講授、培訓(xùn)和演繹方面的能力可能尚未完全成熟。這使得他們在轉(zhuǎn)型為內(nèi)訓(xùn)師的過程中面臨諸多挑戰(zhàn)。為了幫助這些業(yè)務(wù)專家順利完成角色轉(zhuǎn)變并提升培訓(xùn)效果，本課程將通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與演繹技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)員充分模擬練習(xí)+實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)從制作，到演繹的全過程，確保他們有效落地，切身體驗(yàn)在真實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的自身感受。有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)戰(zhàn)能力。

如何調(diào)整自我定位，從“運(yùn)動員”到“教練員”？

如何在授課中將復(fù)雜的專業(yè)知識變得易于理解，避免過度技術(shù)化？

如何通過有效的互動和引導(dǎo)提升學(xué)員的參與感，避免單純的知識傳遞？

如何設(shè)計(jì)一堂符合企業(yè)需求課程，確保培訓(xùn)內(nèi)容有實(shí)際落地價(jià)值？

如何激發(fā)學(xué)員興趣，從“我需要”到“我喜歡”？

如何在課程中有效平衡兩者的關(guān)系，以提升學(xué)員的思維能力和實(shí)際操作能力？

如何精妙演繹課程，打破員工的學(xué)習(xí)慣性？

本課程基于Knowles的成人學(xué)習(xí)理論、ADDIE課程設(shè)計(jì)理論和演繹技巧理論構(gòu)建。強(qiáng)調(diào)成人學(xué)習(xí)者的自主性和實(shí)際應(yīng)用需求，指導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、易于吸收的課程內(nèi)容。提供了結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)流程，確保課程目標(biāo)明確、內(nèi)容有序、評估科學(xué)。注重通過生動的語言、案例和互動環(huán)節(jié)，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)員更好地理解和掌握內(nèi)容。通過這些理論的綜合應(yīng)用，幫助學(xué)員從設(shè)計(jì)到演繹全面提升內(nèi)訓(xùn)效果。

【課程收益】

全面理解理解企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色與使命。

掌握結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)與授課技巧。

提升表達(dá)、控場與互動技巧。

【課程對象】

業(yè)務(wù)專家：準(zhǔn)備或者已經(jīng)轉(zhuǎn)型的內(nèi)訓(xùn)師

【課程大綱】

一、冠軍為什么培養(yǎng)不出冠軍？從專家到講師如何完成角色轉(zhuǎn)變

1.為什么運(yùn)動員≠教練員——內(nèi)訓(xùn)師與業(yè)務(wù)專家的區(qū)別

案例：探討分享一位業(yè)務(wù)專家轉(zhuǎn)型為內(nèi)訓(xùn)師過程中的挑戰(zhàn)與收獲。

知識的深度與廣度

角色的定位與目標(biāo)

工作的方式與溝通方式

2.起跑線vs場外指導(dǎo)——從業(yè)務(wù)專家到培訓(xùn)講師的轉(zhuǎn)型心態(tài)

心態(tài)的調(diào)整與自我認(rèn)知

克服轉(zhuǎn)型過程中可能遇到的挑戰(zhàn)變革型內(nèi)訓(xùn)師

3.業(yè)務(wù)專家的知識如何轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容

如何提煉業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成培訓(xùn)知識

內(nèi)容的簡化與結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)者——思維的導(dǎo)航員

案例：優(yōu)秀講師是怎樣煉成的？

二、學(xué)員導(dǎo)向的課程思維

1.為什么講師的工作沒有效果——“學(xué)員學(xué)會”VS“講師講完”

需求滿足的對象

內(nèi)在驅(qū)動的對象

目標(biāo)的立場與角度

2.為什么成人學(xué)習(xí)困難更多——成人學(xué)習(xí)的的五大特點(diǎn)

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)——自我意識的彈性困局

經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)的歷程化特性

學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)向——目標(biāo)模糊的耐受力影響

內(nèi)在動機(jī)——主體穩(wěn)定性的缺乏

問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)——逐層分析的能力

3.為什么教育可以百花齊放——如何分析學(xué)員特征與需求

目標(biāo)學(xué)員分析——背景調(diào)查、訪談或需求評估問卷

學(xué)習(xí)需求分析——工作分析、崗位能力要求分析

環(huán)境與資源分析——資源評估、學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查

工具分析：問題解決三角模型

良構(gòu)問題：流程方法，練習(xí)型教學(xué)

劣構(gòu)問題：角色關(guān)系，體驗(yàn)型教學(xué)

病構(gòu)問題：系統(tǒng)問題，啟發(fā)性教學(xué)

練習(xí)：選定主題，初步識別目標(biāo)學(xué)員與學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容開發(fā)

1.課程目標(biāo)設(shè)定與需求分析

互動：小組討論，學(xué)員分享他們認(rèn)為的培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定原則，并進(jìn)行集體評審。

目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

如何進(jìn)行學(xué)員需求調(diào)研與分析

設(shè)計(jì)學(xué)員中心的課程

2.模塊化設(shè)計(jì)與內(nèi)容拆解

討論：學(xué)員根據(jù)自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的課程模塊并進(jìn)行分享和討論。

如何將內(nèi)容拆解成小模塊

模塊間的銜接與邏輯設(shè)計(jì)

互動設(shè)計(jì)的導(dǎo)入

3.培訓(xùn)內(nèi)容的制作與豐富（大綱與PPT）

案例：展示如何使用案例、視頻和圖表等多種方式豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

如何使用案例、視頻、圖表等多元化方式

內(nèi)容設(shè)計(jì)中的常見誤區(qū)及如何避免總結(jié)和回顧：

PPT的制作

教學(xué)PPT的三大注意點(diǎn)

教學(xué)PPT的AI使用方法

練習(xí)：設(shè)計(jì)自己的課程大綱和PPT（草案）

四、講授技巧與演繹策略

1.講師的演繹風(fēng)格與自我定位

互動：學(xué)員通過小測試識別自己的講師風(fēng)格，分享自我認(rèn)知。

識別自己的講師風(fēng)格

演繹型

啟發(fā)型

參與型

適應(yīng)學(xué)員的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格

2.講授與討論的平衡

案例：展示一段長時(shí)間講授的課堂錄像，并分析講授與學(xué)員討論的平衡問題。

如何在講授和學(xué)員討論之間找到平衡

靈活應(yīng)對學(xué)員提出的問題

3.非語言溝通技巧

互動：學(xué)員進(jìn)行非語言溝通訓(xùn)練，通過肢體語言和眼神交流進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

身體語言、眼神交流與聲音的運(yùn)用

面對不同學(xué)員群體的表達(dá)調(diào)整

五、課堂管理與學(xué)員引導(dǎo)

1.學(xué)員狀態(tài)管理

案例：分享一位講師如何有效管理學(xué)員不同情緒和狀態(tài)的故事。

如何引導(dǎo)不同類型學(xué)員

處理課堂中的突發(fā)狀況

克服學(xué)員的抵觸情緒與消極情緒

2.班級氛圍與課堂文化的營造

互動：學(xué)員分組討論，如何在自己的培訓(xùn)場景中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并分享最佳實(shí)踐。

如何建立積極的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)員間的互動與信任

課堂互動與學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)系

3.評估與反饋

討論：學(xué)員就如何給予學(xué)員反饋展開討論，分享自己的評估與反饋方式。

如何進(jìn)行課堂總結(jié)與反饋

評估學(xué)員學(xué)習(xí)效果與理解情況

提供建設(shè)性的反饋與改進(jìn)建議

六、試講與個(gè)人演繹練習(xí)

1.試講準(zhǔn)備與自我反思

互動：學(xué)員進(jìn)行試講準(zhǔn)備，通過小組討論和反饋提高演講質(zhì)量。

試講的準(zhǔn)備技巧

如何進(jìn)行自我演繹的反思與改進(jìn)

點(diǎn)評與反饋：有效性+緊張感

2.試講與同伴評估

案例：通過示范試講，讓學(xué)員進(jìn)行互評，并提供具體的改進(jìn)建議。

如何進(jìn)行同伴評估與互相學(xué)習(xí)

反饋與改進(jìn)的快速循環(huán)

3.演講后的總結(jié)與自我提升

互動：學(xué)員分享自己在試講中的體驗(yàn)與感受，并制定未來提升計(jì)劃。

自我評估與講師成長路徑

持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展講師技能的途徑

七、回顧與總結(jié)

賈老師

賈亞冬老師

——TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家

曾任：中國慧與（世界500強(qiáng)）項(xiàng)目管理PMO、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：中國惠普（世界500強(qiáng)）亞太區(qū)客戶關(guān)系 部門經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：大童保險(xiǎn)服務(wù)（行業(yè)排名第4）銷售總監(jiān)兼金牌教練

英國IPMA國際注冊職業(yè)管理培訓(xùn)師（CIPMT）

某國家機(jī)關(guān)特邀TTT培訓(xùn)師 專家組成員

埃里克森中級催眠師

塔維斯托克團(tuán)體動力分析師

復(fù)旦大學(xué)泛海管理學(xué)院授權(quán)金牌教練

某高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特邀專家

累計(jì)培訓(xùn)5000+小時(shí)，累計(jì)輔導(dǎo)人數(shù)+

MBA工商管理碩士

【個(gè)人簡介】

賈老師擁有22年豐富的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長將管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)化課程。創(chuàng)新性地采用沉浸式培訓(xùn)模式，有效引導(dǎo)學(xué)員提煉戰(zhàn)略級管理方案。累計(jì)完成超過2000課時(shí)的商業(yè)培訓(xùn)，覆蓋4000余名學(xué)員。其自主研發(fā)的管理者核心能力課程，憑借獨(dú)特的戰(zhàn)略視角和深厚的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，廣受業(yè)界贊譽(yù)。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

1、課程開發(fā)能力——萃取設(shè)計(jì)四大類近100門課程，超過20本學(xué)習(xí)手冊，企業(yè)金牌內(nèi)訓(xùn)師，復(fù)旦大學(xué)泛海管理學(xué)院授權(quán)金牌教練

2013年至2025年期間，賈老師從企業(yè)管理崗位成功轉(zhuǎn)型，兼任內(nèi)訓(xùn)師及獨(dú)立講師，逐步積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。他開發(fā)了企業(yè)人才培養(yǎng)通用類課程和業(yè)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)課程，設(shè)計(jì)了多門TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)課程及TPT表達(dá)演講類課程，總計(jì)近100門。因其卓越表現(xiàn)，賈老師先后被企業(yè)聘請為金牌內(nèi)訓(xùn)師，并多次返聘，常年擔(dān)任新進(jìn)培訓(xùn)師的教練與磨課督導(dǎo)。

在此期間，賈老師還積極參與各大高校的職業(yè)生涯規(guī)劃講座與培訓(xùn)工作，以其豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深入淺出的講解方式，深受師生好評。他不僅為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央民族大學(xué)等多所高等院校的學(xué)子提供了寶貴的職業(yè)規(guī)劃建議，還經(jīng)常被邀請作為職業(yè)規(guī)劃大賽的評委，以其獨(dú)到的眼光和專業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，為大賽選拔出了一批批具有潛力的未來之星。

賈老師所開發(fā)的課程，不僅涵蓋了企業(yè)管理的方方面面，還注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新思維。他的課程內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，深受企業(yè)界和學(xué)員的好評。同時(shí)，他還非常注重與學(xué)員的互動與交流，鼓勵學(xué)員提出自己的見解和疑問，通過討論和互動，幫助學(xué)員更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

2、課程講授能力——近200場企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，單門課程獲得所在外企亞太區(qū)評分第一名。年度6次返聘復(fù)購，培訓(xùn)滿意度98%以上。

2013年至2025年期間，賈老師在其職業(yè)生涯中先后擔(dān)任了企業(yè)金牌內(nèi)訓(xùn)師及金牌教練的重要職務(wù)，全面主導(dǎo)了OJT（在職培訓(xùn)）課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，同時(shí)還肩負(fù)起人才培養(yǎng)系統(tǒng)課程梯隊(duì)的規(guī)劃與執(zhí)行重任。在這一過程中，他不僅開發(fā)并親自講授了多門深受歡迎的內(nèi)訓(xùn)課程，涵蓋了TTT（培訓(xùn)師培訓(xùn)）、TPT（技術(shù)培訓(xùn)師培訓(xùn)）、管理訓(xùn)練營、技能訓(xùn)練營以及微課督導(dǎo)等多個(gè)領(lǐng)域。憑借其深厚的心理學(xué)知識基礎(chǔ)、嫻熟的引導(dǎo)技術(shù)和精湛的培訓(xùn)技巧，賈老師在業(yè)界聲名鵲起，多次榮獲企業(yè)最佳講師和金牌教練等殊榮。尤為值得一提的是，他主講的單一5天TTT課程，曾在短短一年內(nèi)被某知名機(jī)構(gòu)復(fù)購高達(dá)6次，足見其課程內(nèi)容的實(shí)用性和受歡迎程度。通過賈老師的悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)，為數(shù)眾多的人才得以脫穎而出，為企業(yè)和機(jī)構(gòu)儲備了大量優(yōu)秀人才資源，內(nèi)部晉升率更是高達(dá)近30%。更有部分學(xué)員在經(jīng)過多年的職場磨礪后，從最初的普通員工逐步晉升為機(jī)構(gòu)部門的總負(fù)責(zé)人，充分展現(xiàn)了賈老師人才培養(yǎng)的卓越成效。

3、人才梯隊(duì)培養(yǎng)能力——采用TTT教學(xué)法，有效降低離職率，實(shí)現(xiàn)員工滿意度達(dá)到100%。構(gòu)建跨部門管理體系，實(shí)現(xiàn)70%全面智能數(shù)字化管理。

在企業(yè)任職期間，賈老師直面業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)高達(dá)36%的超高離職率、深夜加班導(dǎo)致的勞動法違規(guī)問題以及員工滿意度低等多重挑戰(zhàn)。經(jīng)深入診斷，發(fā)現(xiàn)問題的根源在于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)與人才梯隊(duì)建設(shè)。

她迅速構(gòu)建了全周期人才培養(yǎng)體系，推行半年制的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)與訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合模式，并為資深員工提供TTT個(gè)人技能培養(yǎng)，同時(shí)建立老員工知識傳承的激勵機(jī)制。最終，離職率降至3%，員工滿意度提升至100%，成功打造出的人才梯隊(duì)成為團(tuán)隊(duì)傳承的精英和內(nèi)訓(xùn)師。所在團(tuán)隊(duì)持續(xù)高效運(yùn)轉(zhuǎn)近10年，多次榮獲企業(yè)“最優(yōu)化團(tuán)隊(duì)”和“最具成長性團(tuán)隊(duì)”的稱號。

在2022年至2025年擔(dān)任PMO項(xiàng)目經(jīng)理期間，賈老師憑借卓越的領(lǐng)導(dǎo)力推行PMP管理模式。她為相關(guān)部門普及項(xiàng)目管理知識，培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才，統(tǒng)一培訓(xùn)PMP思維，并提出“培訓(xùn)就是外腦統(tǒng)一認(rèn)知”的理念。利用TTT教學(xué)法，在跨部門、多機(jī)構(gòu)的協(xié)作中，主導(dǎo)建立了項(xiàng)目管理文檔的ISO標(biāo)準(zhǔn)、干系人溝通體系，并構(gòu)建財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管控。

她精準(zhǔn)把握行業(yè)趨勢，推動AI與數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地，并開展了“AI高效業(yè)務(wù)化”的TTT培訓(xùn)體系。通過高效協(xié)同多部門共同學(xué)習(xí)和應(yīng)用AI的新興功能，完成了智能化辦公升級，推動企業(yè)向需求拉動式轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)70%的業(yè)務(wù)數(shù)字化。在此期間，她年均管理130多個(gè)項(xiàng)目，客戶滿意度達(dá)到98%，有力賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】

1、TTT培訓(xùn)——實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，對標(biāo)落地執(zhí)行，累計(jì)學(xué)員超500人，授課近350小時(shí)

賈老師在2018年以培訓(xùn)師身份為某國家機(jī)關(guān)連續(xù)交付了6場為期5天的TTT專題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，涵蓋《._TTT一課一例——從實(shí)戰(zhàn)案例到小微課程》、《TPT挺身而說——當(dāng)心理學(xué)遇上公眾表達(dá)》和《TTT優(yōu)師優(yōu)課——從精妙設(shè)計(jì)到精彩演繹》等內(nèi)容，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超過500人，為該部門成功構(gòu)建了覆蓋全機(jī)構(gòu)的人才梯隊(duì)。2024年，該系列課程再次獲得該機(jī)構(gòu)的復(fù)購，目前2025年的復(fù)購計(jì)劃正在執(zhí)行中。

2、人才梯隊(duì)搭建與課程設(shè)計(jì)能力——超50場培訓(xùn)、累計(jì)覆蓋學(xué)員超過2000人、學(xué)員滿分率98%

賈老師，作為業(yè)內(nèi)公認(rèn)的金牌內(nèi)訓(xùn)師，始終致力于深入企業(yè)一線，精準(zhǔn)萃取寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，精心提煉核心要點(diǎn)，系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)出了一套獨(dú)具特色的OJT（On-the-Job Training）系列課程。該系列課程內(nèi)容豐富且實(shí)用，涵蓋了通用類實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，技術(shù)微課的精細(xì)化設(shè)計(jì)與高效錄制技巧，課程體系的全面規(guī)劃與實(shí)戰(zhàn)演練的有機(jī)結(jié)合，以及課程督導(dǎo)體系的專業(yè)設(shè)計(jì)與高效實(shí)施等多個(gè)方面。賈老師憑借其深厚的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次成功交付了備受贊譽(yù)的《TTT優(yōu)師優(yōu)課——從精妙設(shè)計(jì)到精彩演繹》和《TTT一課一例——從實(shí)戰(zhàn)案例到小微課程》等系列課程。這些課程不僅內(nèi)容扎實(shí)、形式新穎，而且深受學(xué)員喜愛，課程滿意度高達(dá)98%，五星好評率更是達(dá)到了令人矚目的95%，充分彰顯了賈老師在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)領(lǐng)域的卓越實(shí)力和廣泛認(rèn)可。

3、專題課程設(shè)計(jì)能力——專題性訓(xùn)練、對標(biāo)跨部門培訓(xùn)需求與人才轉(zhuǎn)型，五星好評率高達(dá)90%

賈老師憑借其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識，以教練和訓(xùn)練師的雙重身份，為多家知名企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理提供了兩門極具價(jià)值的專題課程——《TTT高階實(shí)戰(zhàn)工坊：從知識傳遞到影響力塑造》和《TTT轉(zhuǎn)型之路——從業(yè)務(wù)專家到培訓(xùn)講師》。這兩門課程不僅內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，而且緊密結(jié)合了企業(yè)實(shí)際需求，深受學(xué)員們的喜愛和認(rèn)可。截至目前，賈老師的課程已覆蓋學(xué)員人數(shù)超過1000人，每一位參與課程的學(xué)員都對課程內(nèi)容表示了極高的滿意度，課程滿意度達(dá)到了令人驚嘆的100%。更值得一提的是，課程在學(xué)員中的五星好評率也高達(dá)90%，這一數(shù)據(jù)充分證明了賈老師課程的高質(zhì)量和卓越效果，彰顯了他在培訓(xùn)領(lǐng)域的卓越影響力。

【理論體系】

【完整的理論體系】以學(xué)習(xí)型組織理論作為整個(gè)培訓(xùn)體系的核心指導(dǎo)思想，深度融合團(tuán)體動力學(xué)作為具體實(shí)施的有效抓手，全面聚焦于企業(yè)的長遠(yuǎn)愿景規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)的深度學(xué)習(xí)機(jī)制，以及系統(tǒng)的全局思考能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明晰團(tuán)體運(yùn)作中的BART要素，即明確團(tuán)隊(duì)的邊界界定、權(quán)威分配、角色定位和任務(wù)劃分，從而精準(zhǔn)地幫助學(xué)員和企業(yè)在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，探尋并確立最適合自身發(fā)展需求的人才培養(yǎng)策略和高效的管理模式。課程設(shè)計(jì)豐富多樣，涵蓋了視頻教學(xué)、沙盤模擬、劇本演繹以及團(tuán)體夢工廠等多種互動形式，充分契合成年人的心理認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，確保學(xué)員能夠在輕松愉悅的氛圍中高效吸收知識。經(jīng)過多場次的實(shí)際交付驗(yàn)證，學(xué)員的滿意度始終穩(wěn)定在95%以上，充分體現(xiàn)了課程的高品質(zhì)和實(shí)效性。

【愿景使命】

相信每個(gè)人都有尚待開發(fā)的潛能，每種情況都有可以努力的空間與機(jī)會，人們不是需要更多的理論與技巧，而是更多的自我探索與發(fā)現(xiàn)，找到屬于自己的答案。

【授課風(fēng)格】

作為自帶“東北幽默buff”的女老師，賈老師一開口就能把課堂變成歡樂磁場！修煉十年心理學(xué)的她，最擅長用“故事殺”直擊人心——別人講課靠PPT，她靠腦洞大開的真實(shí)案例，分分鐘帶學(xué)員“沉浸式追劇”，笑到扶墻，笑著笑著就陷入沉思，悟出大道至簡的哲理。

課堂上笑聲和驚呼聲此起彼伏，就跟過年春晚一樣熱鬧！學(xué)員聽完課記得不僅有筆記，還有各種梗在課后流傳。神奇的是，好多學(xué)員時(shí)隔一年還惦記著回來“二刷”，說是“越琢磨越有勁兒，必須回來找老師嘮嘮新感悟”！這樣既有畫面感又有干貨的寶藏課程，誰聽誰上頭！

互動性強(qiáng)：用故事殺帶入真情實(shí)感，將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引人思考，讓參訓(xùn)學(xué)員深度并對照自身，獲取面對挑戰(zhàn)的勇氣，能夠讓人有很強(qiáng)的啟發(fā)和收獲；

聚焦實(shí)戰(zhàn)：內(nèi)容圍繞相關(guān)管理日常情境中細(xì)節(jié)，沖突、難題、情緒與內(nèi)心的變化。聚焦實(shí)際情境，學(xué)員深度參與，現(xiàn)場獲取矯正性體驗(yàn)與反饋，既有娛樂性又聚焦實(shí)戰(zhàn)收獲；

寓教于樂：授課風(fēng)趣幽默，活潑有趣，內(nèi)容邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，寓教于樂中授企業(yè)管理知識，讓學(xué)員在潤物細(xì)無聲中獲得啟發(fā)與收獲；

實(shí)戰(zhàn)案例：學(xué)員課上模擬劇本殺，交換角色，換位思考進(jìn)行扮演。小組競賽，利用團(tuán)體動力進(jìn)行復(fù)盤與覺察。針對性的給予反饋和行動改善建議，可平行移動到現(xiàn)實(shí)工作與生活，聚焦實(shí)戰(zhàn)收獲。

【主講課程】

TTT類

《TTT優(yōu)師優(yōu)課——從精妙設(shè)計(jì)到精彩演繹》

《TTT一課一例——從實(shí)戰(zhàn)案例到小微課程》

《TTT轉(zhuǎn)型之路——從業(yè)務(wù)專家到培訓(xùn)講師》

《TTT新手啟航——培訓(xùn)師職場首秀通關(guān)指南》

《TTT演講力特訓(xùn)——從怯場到掌控全場的表達(dá)突破》

《TTT高階實(shí)戰(zhàn)工坊：從知識傳遞到影響力塑造》

《TPT挺身而說——當(dāng)心理學(xué)遇上公眾表達(dá)》

【服務(wù)客戶】

國企央企：云南省公安廳（返聘6次），中國移動，中國電信

金融類：中國銀行，中國人壽，中信銀行，工商銀行，中國平安，中荷人壽（返聘3次），大童保險(xiǎn)（返聘5次）

互聯(lián)網(wǎng)IT類：百度、阿里湖畔商學(xué)院，中國惠普（返聘），中國慧與（返聘），IBM，埃森哲、亞美亞科技，富達(dá)基金科技，科瑞特（返聘6次），大連野村科技（返聘5次）

制造業(yè)：邁艾特，上海康恒（返聘3次），東北制藥

高等院校: 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央民族大學(xué)

【學(xué)員評價(jià)】

直擊心靈的一堂課，賈老師的語言對我的療愈，撫平了兩個(gè)很深的印痕，配得感和被認(rèn)同。師者，傳道受業(yè)解惑。賈老師完美的詮釋了。從不愿，不敢，不夠成為一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師，到我原來可以的轉(zhuǎn)變。我配得，我驕傲。

（一個(gè)月后）時(shí)間從來不語，9月份上完課以后頓悟了。時(shí)隔一個(gè)月，對我來說又是一個(gè)升華，我總結(jié)出三個(gè)字“內(nèi)驅(qū)力”。賈老師的課讓我向著一名人才培育者持續(xù)努力，不試怎么知道自己不行，試了原來可以更好。

-----大童保險(xiǎn)營業(yè)部經(jīng)理：劉女士

賈老師和其團(tuán)隊(duì)在云南留下了一顆種子，讓教學(xué)更具備影響力。就像一顆火種，被它的光輝照耀過的人。現(xiàn)在也開始將教學(xué)更好的傳遞下去。讓每一位教官都成為更好的薪火傳遞者。把自己的實(shí)戰(zhàn)變成戰(zhàn)友的經(jīng)驗(yàn)，把自己的經(jīng)驗(yàn)變成新人的盾牌。一代一代，薪火永傳，讓我們的隊(duì)伍更好，讓這個(gè)國家和社會更好。

-----云南省公安廳某支隊(duì)大隊(duì)長：陳警官

賈老師的課風(fēng)趣幽默，把負(fù)責(zé)的問題形象化的通俗易懂。人狠話不多，但留給學(xué)員的體驗(yàn)可以持續(xù)性形成動力。在慢慢的回味中不斷有新的領(lǐng)悟和改變。真正的落地實(shí)踐，知道如何行動的培訓(xùn)。

-----亞美亞科技大連區(qū)總監(jiān) 閆女士

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