無(wú)錫卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)公開(kāi)課

卓越領(lǐng)導(dǎo)力與情景領(lǐng)導(dǎo)技巧 蘇州：2025年10月31日

引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)管理者與領(lǐng)導(dǎo)者在管理行為中的差異，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的要素及運(yùn)用要點(diǎn)，協(xié)助發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力掌握情景領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用技巧，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高團(tuán)隊(duì)成員工作成效，提升領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性課程對(duì)象：企業(yè)各部門中高層人員、負(fù)責(zé)人或相關(guān)管理人員授課方式：主題講授案例研討經(jīng)驗(yàn)分享提問(wèn)互動(dòng)課程大綱：1.領(lǐng)導(dǎo)者的自我角色認(rèn)知與領(lǐng)......

洞察自我-基于CPI測(cè)評(píng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力塑造 上海：2025年09月25日

企業(yè)內(nèi)需培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)--為企業(yè)內(nèi)部或客戶做培訓(xùn)的員工；企業(yè)內(nèi)需傳授崗位知識(shí)的專業(yè)技能崗位、管理崗位的員工；有2年以上工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升與人溝通、演講、授課能力有興趣的人員課程大綱模塊一：導(dǎo)入-泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的原因海洋冰山：外部環(huán)境歸因組織冰山：表面現(xiàn)象歸因個(gè)人冰山：內(nèi)在個(gè)性歸因卓越領(lǐng)導(dǎo)：團(tuán)隊(duì)需求大于個(gè)......

卓越領(lǐng)導(dǎo)力全能訓(xùn)練 上海：2025年10月09日

中高層管理人員、部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等課程大綱:第一篇 管理與領(lǐng)導(dǎo)Module 1 Management & Leadership一、管理者的角色與職責(zé) The Role and Responsibility for Management1、什么是管理 What is Management2、管理者的能力轉(zhuǎn)變：三......

卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行力提升 上海：2025年10月16日

第一部分：理論綜述第一講：執(zhí)行力及水平思維的認(rèn)知1.執(zhí)行在管理中的價(jià)值2.在執(zhí)行中，與人有關(guān)的三個(gè)核心要素3.東西方文化下執(zhí)行的差異4.水平思維如何理解執(zhí)行?案例分析：到底是誰(shuí)的責(zé)任？?為何說(shuō)執(zhí)行是一門如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)5.水平思維如何理解執(zhí)行力?案例分析：為何一朝天子一朝臣？6.提升執(zhí)行力的三個(gè)出路第二部分：個(gè)人執(zhí)行......

《做職業(yè)的銷售人》——激活銷售潛能，創(chuàng)造最佳業(yè)績(jī)，作職業(yè)銷售人 北京：2025年09月27日

1.樹(shù)立正確的心態(tài)，全面提升銷售員覺(jué)悟，職業(yè)性，自動(dòng)自發(fā)，認(rèn)識(shí)到是為自己在工作，為將來(lái)工作，為家人工作2.認(rèn)識(shí)到職業(yè)化的重要性，知道如何體現(xiàn)職業(yè)性，完善自己的職業(yè)性，知道如何去工作，怎樣去工作3.樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，規(guī)范自己的職業(yè)行為舉止，樹(shù)立專業(yè)形象4.適應(yīng)角色的變化，掌握人際溝通技巧5.掌握有效的時(shí)間管理工具，提高......

質(zhì)量零缺陷與TQM全面質(zhì)量管理 廣州：2025年09月27日

質(zhì)量作為企業(yè)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的決戰(zhàn)場(chǎng)，在Q（質(zhì)量）、C（成本）、D（交期）、S（服務(wù)）全方位激烈競(jìng)爭(zhēng)中扮演著重要的角色！價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是暫時(shí)的，質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)是永恒的，但在我們?nèi)粘５馁|(zhì)量管理中，卻經(jīng)常會(huì)面臨由于質(zhì)量意識(shí)和技能不夠所引發(fā)的質(zhì)量問(wèn)題，從某種程度上來(lái)講，員工的技術(shù)能力和質(zhì)量意識(shí)不夠是質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)的主要原因，這也成為我們提高質(zhì)量的......