重慶員工培訓(xùn)

重慶員工培訓(xùn)公開(kāi)課

TTT-培訓(xùn)師的培訓(xùn) 重慶：2025年07月23日

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與商業(yè)環(huán)境的快速變化，企業(yè)的員工人崗匹配會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如，企業(yè)員工素質(zhì)不高問(wèn)題尤為突出，包括觀念陳舊、知識(shí)老化、技能缺乏等，一句話(huà)，就是員工的素質(zhì)與技能不能適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展需要。通過(guò)組織企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，全面提高員工的知識(shí)與技能水平，改變員工態(tài)度，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，成為企業(yè)人才發(fā)展的有力保障。如......

TTT-內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練重慶：2025年07月30日

1、陳述內(nèi)部講師上臺(tái)基本功2、描述在開(kāi)場(chǎng)3分鐘內(nèi)吸引學(xué)員的注意和興趣的技巧3、描述課程設(shè)計(jì)與編寫(xiě)PPT的流程4、陳述講師氣氛調(diào)節(jié)與控場(chǎng)能力提升的秘訣邀請(qǐng)對(duì)象：本課程適合企業(yè)內(nèi)部所有崗位的后備講師，授課學(xué)時(shí)在30學(xué)時(shí)以下，或沒(méi)有上臺(tái)授課經(jīng)驗(yàn)的員工。不建議已具備一定的公眾表達(dá)和演說(shuō)技巧和經(jīng)驗(yàn)、或完全沒(méi)有公眾表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的員工參......

TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練重慶：2025年08月01日

PART 1 知己知彼——培訓(xùn)認(rèn)知與成人學(xué)習(xí)一、培訓(xùn)認(rèn)知與內(nèi)訓(xùn)師定位1、培訓(xùn)認(rèn)知——企業(yè)培訓(xùn)的目的對(duì)學(xué)習(xí)者的提升領(lǐng)域2、培訓(xùn)師角色定位——編劇導(dǎo)演演員3、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)二、成人學(xué)習(xí)四要素——認(rèn)可、記憶、傳播、運(yùn)用1、經(jīng)驗(yàn)......

TTT核心-授課技巧與有效呈現(xiàn) 重慶：2025年08月14日

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及隊(duì)伍建立，已然成為現(xiàn)代化企業(yè)，特別是學(xué)習(xí)型組織不可或缺的重要組成部分。它不僅是管理者、專(zhuān)業(yè)骨干成員等自我能力提升的一個(gè)重要途徑；更是協(xié)助企業(yè)進(jìn)行文化傳承、專(zhuān)業(yè)能力復(fù)制的重要手段；同時(shí)，也是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中必不可少的一環(huán)。那么，我們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培育上，通常會(huì)遭遇到哪些挑戰(zhàn)呢？企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，怎樣才能讓自己......

定位：基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 重慶：2025年08月22日

內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)實(shí)施管理者、中高層管理者及人力資源部員工。課程大綱一、培訓(xùn)需求與培訓(xùn)定位對(duì)課程開(kāi)發(fā)的影響1、課程定位：布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)定位法解析二、課程邏輯框架的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)1、如何確定及描述課程目標(biāo)2、設(shè)計(jì)課程邏輯體系知識(shí)類(lèi)、技能類(lèi)、素質(zhì)類(lèi)課程分類(lèi)邏輯3、如何確定及描述課程階段目標(biāo)4、典型排序邏輯時(shí)間、空間、因果、主......

人力資源學(xué)習(xí)系列：任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè) 重慶：2025年09月26日

1、綜合運(yùn)用現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演練、研討練習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等多種教學(xué)方式，多維度幫助學(xué)員掌握課程內(nèi)容，保證課程效果；2、提供實(shí)用的人才梯隊(duì)建設(shè)等工具，學(xué)員學(xué)完即可運(yùn)用于工作中，真正做到學(xué)以致用。培訓(xùn)對(duì)象：人力資源經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、總經(jīng)理等管理人員。課程大綱第一章企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)總體規(guī)劃一、企業(yè)戰(zhàn)略與人......

關(guān)鍵崗位解碼TM-人才配置與梯隊(duì)培養(yǎng)的利器（版權(quán)課）重慶：2025年09月26日

HRD、組織發(fā)展（OD）、人才發(fā)展（TD）、學(xué)習(xí)發(fā)展（LD）、HRBP、業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人等課程大綱一、關(guān)鍵崗位解碼核心方法論1.關(guān)鍵崗位解碼的邏輯框架2.工作任務(wù)分析 2.0二、對(duì)話(huà)戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)1.角色扮演：高層對(duì)話(huà)，了解公司戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)2.對(duì)話(huà)商業(yè)環(huán)境3.對(duì)話(huà)戰(zhàn)略選擇4.對(duì)話(huà)業(yè)務(wù)價(jià)值鏈5.對(duì)話(huà)業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)三、對(duì)話(huà)組織與文化1.......

TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng) 成都：2025年07月24日

一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(一)企業(yè)培訓(xùn)師角色認(rèn)知與理解(二)企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)于企業(yè)的價(jià)值及重要性(三)......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

新人駕到——新員工的有效輔導(dǎo)技能訓(xùn)練主講：蘇老師

1、了解新員工的種類(lèi)、困惑和需要2、掌握新員工的有效輔導(dǎo)方法3、掌握技能培訓(xùn)的方法和步驟【課程對(duì)象】企業(yè)的各級(jí)管理人員、特別中基層管理者，核心員工【課程大綱】開(kāi)場(chǎng)引言：1、“教會(huì)徒弟，餓死師傅。”有沒(méi)有道理？2、誰(shuí)該為培育員工負(fù)起責(zé)任？3、為何員工學(xué)會(huì)后還總是會(huì)出錯(cuò)呢？一、為什么要對(duì)新員工進(jìn)行有......

培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā) 主講：楊老師

人才發(fā)展對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是核心競(jìng)爭(zhēng)力，除了要有科學(xué)的培訓(xùn)體系外，還要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有深刻的把握和表達(dá)。培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)也是培訓(xùn)落地最為關(guān)鍵的一步，也是閉環(huán)的關(guān)鍵。一家公司的培訓(xùn)內(nèi)容沉淀也彰顯了該公司人才發(fā)展的質(zhì)量。本課程將課程開(kāi)發(fā)的對(duì)標(biāo)設(shè)置在商業(yè)角度，對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的邏輯、質(zhì)量、交付等提出了高于企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，從優(yōu)勢(shì)定位+價(jià)值需求+課......

敏捷學(xué)習(xí)地圖繪制工作坊主講：劉老師

很多企業(yè)一提到培訓(xùn)，就是來(lái)場(chǎng)講座，外派學(xué)習(xí)一周等單調(diào)方式，或者說(shuō)很少考慮自身需要，更多的是流于形式，為培訓(xùn)而培訓(xùn)。所以大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行梳理和打造，缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位選擇的員工職業(yè)技能提升及綜合素養(yǎng)提升的固定的成熟課程。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)是持續(xù)發(fā)展和提升個(gè)人能力的重要途徑。然而，許多人......

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