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課程背景：

在當下快節奏的商業環境里，企業團隊常面臨著決策效率低、信息處理能力不足、資源整合不及時以及壓力應對能力欠缺等問題，這些問題嚴重影響著團隊在關鍵時刻的效能發揮。《極速 60 秒》拓展項目借助限時挑戰的模式，模擬真實商業場景中的高壓決策環境。

參與者需在極短時間內完成信息破譯、資源整合與團隊協作任務，從而讓參與者體驗在時間壓力下團隊協作的關鍵要點，進而提升團隊的快速反應能力、信息處理能力以及協同決策能力。

課程收益：

學員能明確目標并分解任務，提升目標管理能力以應對團隊協作挑戰。

學員可掌握有效溝通技巧，避免信息截留，增強團隊溝通效率。

學員會培養領導力，合理配置資源、分析輕重緩急，優化團隊資源利用。

學員能理解團隊結構對協作的影響，反思協作問題，提升協作能力。

課程對象：

企業中基層管理者、核心骨干員工

課程大綱

課程破冰，完成室內拓展體驗

一、課程破冰，完成室內拓展體驗

1. 介紹室內拓展課程形式及注意事項

——詳細說明《極速 60 秒》項目的基本流程、規則要求以及安全注意事項，讓參與者對項目有初步的整體認知

2. 告知拓展項目故事背景激發興趣

——設定一個貼近企業實際業務的故事背景，比如在商業競爭中，團隊需要在短時間內破解市場密碼、獲取關鍵資源，以此激發參與者的參與熱情和代入感

3. 分組分任務

——根據參與者人數合理分組，每組5-8人，并向各小組明確具體的任務目標，即在60秒內完成給定的信息卡片破譯與分類任務

二、入戲階段：聽故事，聽任務，聽規則

1. 入戲階段：聽故事，聽任務，聽規則

——再次深入講解項目的故事背景，強化參與者的角色意識，同時重申任務要求和規則細節，確保每個參與者都清楚自己需要做什么以及如何做

2. 體驗階段：進入角色、熟悉規則、體驗過程、問題暴露、模式展現

——各小組進入挑戰環節，在60秒的限時環境下開展任務。此過程中，觀察團隊成員的行為表現，如信息傳遞是否清晰、決策過程是否高效、資源分配是否合理等，讓團隊在實際操作中暴露存在的溝通不暢、決策拖延、資源浪費等問題

三、復盤階段：成績反饋、復盤總結

1. 成績統計與可視化呈現

——公布各組任務完成度及總目標達成率，用表格對比各組表現

2. 引導式復盤討論

1）目標管理

a是否在初期陷入“盲目記憶卡片”而忽略團隊分工？如何平衡短期記憶與長期策略？

b個人任務（如：負責特定數字區間）如何服務于團隊“30秒內完成排序”的總目標？

c全局目標 vs局部目標

2）溝通機制

a信息傳遞中出現過哪些關鍵錯誤（如：數字符號混淆）？如何建立標準化溝通話術？

b跨組信息共享是否及時？是否存在“信息囤積”導致整體進度滯后？

3）資源分配

a是否有小組壟斷卡片或重復收集同一類信息？如何通過“信息交換中心”優化資源配置？

b時間分配是否合理

4）角色定位

a觀察員、解碼員、排序員的職責是否清晰？是否存在角色重疊導致的無效行動？

b是否有成員因“角色被動”而等待指令？如何通過主動補位提升效率？

課程導入，完成課程知識點講授

第一板塊：團隊協作與角色分工

1. 角色清晰化

1）團隊代表：唯一能觸碰卡片的人，需承擔決策壓力，體現“責任與權力對等”

2）輔助成員：需高效提供信息支持（如記憶卡片位置、邏輯推理），避免“旁觀者效應”

3）中心成員：規則中強調“團隊代表不可更換”，需反思分工是否匹配成員能力（如讓記憶力強者進圈）

2. 資源整合

——如何利用有限的4次嘗試機會，逐步優化信息收集策略（如首輪探索、次輪驗證、末輪沖刺）

第二板塊：高壓環境下的溝通效率

1. 信息標準化

1）卡片解讀需統一話術（如“閃電代表7”“帆船代表8”），避免因表述模糊（“這個”“那個”）浪費時間

2）溝通習慣：用自己表達習慣傳達內容，不考慮他人傾聽解碼，需通過復盤建立團隊“密碼本”

2. 跨團隊協作

——若多組同時參與（如40人分4組），是否共享錯誤經驗？避免重復踩坑（如某卡片易錯）

第三板塊：目標管理與策略迭代

1. 階段目標分解

1）60秒策略：前10秒定位易識別數字（如1-10），中間30秒攻堅模糊卡片（如諧音“14=鑰匙”），最后20秒查漏補缺。

2）挑戰前的溝通會：5分鐘討論時間需明確分工，而非泛泛而談。

2. 靈活調整能力

——當發現原策略無效（如某數字始終認錯），是否快速切換解碼方式？（如放棄象形聯想，改用諧音。）

第四板塊：領導力與執行力

1. 隱性領導力

1）非指定領導者如何自然涌現？（如邏輯強者主動梳理卡片規律）

2）反思：“如果是上級/下級擔任團隊代表，執行效率是否不同？”

2. 執行精準度

——團隊代表拍卡動作是否干凈利落？猶豫會導致超時失敗

第五板塊：規則理解與創新思維

1. 規則邊界探索

1）是否利用“僅一次違規機會”換取關鍵操作？（如短暫越界提示）

2）重復犯錯：“犯規扣分值得嗎？”需權衡風險與收益

2. 突破思維定式

1）卡片設計常含“非常識性關聯”（如“25=二胡”），需跳出慣性思維

第六版塊：心態與抗壓能力

1. 時間壓力管理

1）倒計時階段是否因慌亂出錯？（如拍錯順序或遺漏數字）

2）高壓感：講師需制造高壓氛圍，模擬真實危機下的團隊表現

2. 失敗歸因與改進

2）重復錯誤（如多次認錯“19=藥酒”）暴露團隊哪些短板？（記憶方法？溝通流程？）

吳老師

吳婷老師 職場效能提升專家

劇本殺場景應用教練

15年企業培訓實戰經驗

ACI注冊國際課程設計師/ACI注冊國際體驗式培訓導師

中職教體驗式培訓導師（中級）

中商職鑒拓展培訓師（高級）

曾任：安踏&特步丨培訓經理

曾任：AFZO（零售行業）丨商學院負責人

曾任：謎站（劇本殺店）丨合伙人

3個可持續發展的人才培養體系搭建者（工具化+系統化+落地化）

——她曾為安踏、特步、羅麗絲等企業從0-1搭建人才培養體系，累計為企業輸送百名的中層管理人才300+名優秀儲備干部

8個劇本殺課程劇本的撰寫者（沉浸式體驗+互動性強+推理解謎）

——她擅長設計“職場能力提升”的劇本殺賦能課程，帶領學員在“真實的場景”中攻破難題，累計設計8套劇本殺課程劇本，為國家電網、京東物流、烽火通信、武漢特檢院等企業賦能，提升職場效能。

實戰經驗：

吳婷老師歷經職場的基層、中層、高層全面的崗位，深知職場每個階段的對人才的要求，將“先成劇中人，再悟劇中意”的劇本殺培訓理念植入到課程培訓當中，用企業的“真情實景”助力員工提升職場技能：

玩轉【沉浸式體驗學習】：任職羅麗絲武漢分公司期間，結合公司人才發展要求及終端情況，制定人才梯隊建設方案，搭建完整的劇本殺+培訓體系，從分析干部人才畫像（建立角色）→選拔干部資源（搭建任務發展）→定制化方案落地（剖析故事解決問題），為企業培養了上千名“崗位+技能”吻合的優秀人才；

培養【優秀人才】：任職AFZO期間，她分析公司戰略目標→明確人才畫像→制定學習地圖→建立考核標準及晉升階梯，并制定店鋪的四大工具（日常運營標準手冊、店鋪日志(工作標準手冊)、新員工成長手冊、儲備店長成長手冊），在企業旗下一個門店做試點，對該店鋪的對工進行全方位的賦能（從員工的溝通技巧、目標計劃執行、問題分析解決等維度），最終助力該店鋪銷售額提升3倍（達標271%），同時輔導該店鋪的14人晉升為中高層管理者。

開展【企業賦能】：曾為招商銀行、中國煙草、國家電網、AFZO、特步、羅麗絲等企業講授《翰林院：團隊溝通與協作》（劇本殺）、《列車寶藏：目標計劃與執行》（劇本殺）、《雷陣圖：團隊策略與決策的挑戰》（項目體驗式）、《七巧板：團隊協作與創新思維》（項目體驗式）、《新員工技能提升》、《孤島求生：團隊協作與溝通挑戰》（項目體驗式）等課程，累計150+期，好評高達98%。

主講課程：

《如果——職業生涯規劃》（劇本殺）

《冰川之下——目標計劃與達成》（劇本殺）

《就地集結——團隊溝通與協作》（劇本殺）

《列車藏寶——團隊問題分析與解決》（劇本殺）

《職場局中局——新晉管理者的技能修煉》（劇本殺）

《星際啟航——新員工職業素養與職場能力提升》（劇本殺）

授課風格：

——采用新穎的培訓方式“劇本殺+培訓”【演、練、學、化】，助力學員掌握“職場之道”

化——能力內化：通過劇本殺形式，將理論知識轉化為實踐技能，實現知行合一，能力內化；

學——學透理論：通過深入理解職場理論，掌握核心概念，確保學員將理論知識學習透徹；

練——現場練習：通過模擬真實職場場景，進行現場操作演練，提高學員實踐水平；

演——角色扮演：通過扮演不同角色，體驗不同視角，增強學員職場通用能力；

部分授課評價：

吳婷老師的課程簡直是一場別出心裁的職場盛宴！劇本殺的創新形式讓我們仿佛置身于真實的職場情境之中，在輕松愉快的氛圍里，我們不僅掌握了實用的職場技能，還深刻體會到團隊協作的重要性。每一個環節都精心設計，從角色扮演到問題解決，都讓我們在不知不覺中成長。這門課程對我的職業發展起到了巨大的推動作用，讓我更加自信地面對未來的挑戰。

——招商銀行 劉HRD

參加吳老師的課程，就如同打開了一扇通往全新職場世界的大門。沉浸式的體驗讓我們完全融入其中，個性化的教學更是充分考慮到每一位學員的特點和需求。吳老師以她豐富的經驗和專業的知識，引導我們深入探索職業發展的道路。

——中國煙草 鄧主管

吳婷老師的課程生動有趣、互動性十足！小組合作的活動讓我們學會了如何與不同性格的人協作，共同攻克難題。案例分析則讓我們從實際的職場場景中汲取經驗教訓，提升問題解決能力。

——國家電網 張副會長

吳老師的授課方式非常獨特，將劇本殺融入職場培訓，這是我從未體驗過的學習方式。在課程中，我們盡情地發揮自己的創造力和想象力，通過角色扮演去感受不同崗位的職責和挑戰。這種寓教于樂的方式讓我們在玩中學，學中玩，絲毫沒有傳統培訓的枯燥感。

——京東物流 李經理

吳婷老師的課程內容豐富多樣，針對性強。她深入了解我們的實際需求，為我們制定個性化的培訓方案。從銷售技巧到領導力培養，從職場心態調整到團隊建設，每一個主題都緊密貼合我們的工作實際。在課程中，吳老師還會運用各種教學方法，如互動式教學、案例分析、小組討論等，讓我們充分參與其中，真正掌握所學知識。

——烽火通信 周主任

非常感謝吳老師帶來的精彩課程！通過這次培訓，我學會了如何調整職場心態，更好地應對工作中的挑戰。吳老師用她的智慧和耐心，引導我們在劇本殺的世界中探索自我、提升自我。課程中的每一個瞬間都讓我受益匪淺，從團隊成員的分享到吳老師的精彩點評，都讓我對職場有了更深刻的理解。

——武漢特檢院 吳工會副會長

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