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課程介紹

研究表明：企業(yè)成本的 50%-80% 是在一線發(fā)生，員工流失的80%的原因是與一線管理者的管理方式有關，所以一線中層管理水平的高低直接影響著企業(yè)的效率和競爭力，中層管理者不可能依賴空降，他必須靠企業(yè)自身培養(yǎng)。在受經驗、技能、可調用的資源制約下，如何快速讓中層管理者成長起來，提高團隊士氣、建設高效執(zhí)行的隊伍、降低成本、減少員工流失、激發(fā)下屬的創(chuàng)造性與主動性，是企業(yè)在中層管理者培養(yǎng)中的重中之重。

與中高層不同的是：高層管理偏向哲學與藝術，中層管理偏向科學與執(zhí)行。與此同時當下員工更追求自主與個性化，對組織的忠誠度越來越低，因此中層管理者在管理中不能簡單依賴經驗與人格魅力，更應從因材施教、按需激勵的角度進行管理。

課程收益

1、如何全面的了解自己，避免因管理盲區(qū)而造成部屬誤解；

2、如何不依賴經驗，而是通過行為科學的識別部屬的發(fā)展狀態(tài)，避免經驗主義造成對部屬的誤解；

3、如何不依賴物質等外激勵，而是透過自身的行為，針對員工心智模式激勵部屬，減少單純物質激勵而造成的物質依賴等負激勵效應；

4、如何激發(fā)士氣低落的員工走出憧憬幻滅期；

5、如何鼓勵刺頭員工走向優(yōu)秀；

6、如何激勵優(yōu)秀員工不斷超越自己；

課程對象

本課程定位于企業(yè)中層管理者。

課程大綱

第一講：當下員工管理中的困境出路——思路決定出路

1、部屬的輔導與激勵切入點與評估標準

2、部屬輔導與激勵的重點

?能力：如何從知識到習慣

?意愿：如何從被動激勵到自我激勵

?思維方式：如何統(tǒng)一思想

3、水平思維在部屬輔導與激勵的應用

?垂直思維與水平思維的差異

?水平思維的三個要求

水平思維在部屬輔導與激勵的體現(xiàn)

第二講：中國式情境領導力應用一：管理從自我管理開始

1、要激勵不要忽悠

?激勵員工的四個基本特征

?激勵員工的三個原則

?激勵員工對中層管理的三個要求

第三講：中國式情境領導力應用二：如何通過員工行為而非經驗了解部屬通

1、案例：根據(jù)案例評價員工，根據(jù)事情發(fā)展的結果，分析經驗式評價部屬的優(yōu)缺點

2、科學了解并評價員工是部屬管理的起點

3、以提高組織執(zhí)行力為目標，進行科學了解部屬：

?影響部屬執(zhí)行力的兩個維度

?科學標準的確定：與執(zhí)行維度相關四個發(fā)展階段

4、如何通過行為鑒別部屬的發(fā)展階段與需求

第四講：中國式情境領導力應用三：如何通過調整自身管理方式對員工實施因材施教與按需激勵

1、案例分析：不同領導對同樣任務不同方式的優(yōu)缺點

2、以完成任務保證執(zhí)行為目標，中層管理者可以實施管理的兩個突破口

?為提升員工的能力—如何進行工作指導

?為提升員工的意愿—如何進行意愿支持

3、根據(jù)員工的四個發(fā)展狀態(tài)，中層管理者如何科學的因材施教

4、中國式情境領導力綜合應用與練習

丁老師

主要背景資歷：2007年中國十大員工職業(yè)化培訓師、2009年中國培訓育才新銳獎、2012年北影明星講師；現(xiàn)任中山大學管理學院EDP特邀講師，中山大學在職MBA高級研修班人力資源方向特邀講師，暨南大學管理學院EDP特邀講師，北京大學匯豐商學院特邀講師，清華大學深圳研究生院職業(yè)經理人課程主講導師。

培訓特色：以原創(chuàng)的水平思維為基礎；以原創(chuàng)的體驗式、意識行為診斷式為方法；通過案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓手段；借助多年的管理咨詢經驗、企業(yè)管理實踐經歷，以華人思維方式解讀管理中的問題；實現(xiàn)組織管理者從理念到行為的系統(tǒng)性完善，內在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一提升；加上生動、幽默、輕松、親和、表現(xiàn)力強，形成“結構型知識介紹 + 典型案例分析 + 心態(tài)調節(jié)型的感悟游戲 + 互動型技巧訓練”的課程特色。

曾服務過客戶：中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、中國郵政、中國銀行、中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業(yè)銀行、招商銀行、華夏銀行、交通銀行、中信集團、中國人壽、太平洋保險、中國煙草集團、新疆金風科技、中航光電、四川長虹集團、成都機場集團、廣元電力、水電五局、武漢電信電纜、宜昌國貿集團、上海電裝、上海焦化、瑞士萬通中國、山東金能集團、山東郵電工程、山東中煙、勝利油田、萊蕪電力、福建省電力公司、廈門航空、廣藥集團、廣東珠江實業(yè)、廣東鹽業(yè)總公司、廣東天林集團、廣東鈞宏通信、廣東雅圖化工、美的集團等。

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