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課程背景

走老路去不了新地方，當(dāng)下正是從中國(guó)制造向中國(guó)智造挺進(jìn)的大好時(shí)機(jī)，智造意味著需要通過(guò)創(chuàng)新提升工作效率，需要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)新功能，滿足人們生活和工作的需要。

1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，但由于各種原因?qū)е滤伎紗?wèn)題時(shí)總是某一個(gè)半腦占有優(yōu)勢(shì)并慣性使用，最終使我們的思維不完整，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能全面思考。對(duì)于如何更有效地利用全腦，我們通常有這樣的困惑：

(一)如何打破原有的固有思維？

(二)如何在解決問(wèn)題時(shí)，全面思考問(wèn)題？

(三)如何更有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題？

(四)如何達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)大于個(gè)人學(xué)習(xí)？

如何進(jìn)行雙環(huán)學(xué)習(xí)，不僅解決問(wèn)題還能提升心智模式的改變？

創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)：

您是否進(jìn)入信息繭房，經(jīng)常感到思維僵化，缺乏創(chuàng)意？

您是否希望提升創(chuàng)新能力，但不知道從何入手？

您是否想在工作中提出更多創(chuàng)新的解決方案，但總是感到力不從心？

高效問(wèn)題解決的困惑：

您是否經(jīng)常面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，感到無(wú)從下手？

您是否希望提高解決問(wèn)題的效率，但總是陷入困境？

您是否想在團(tuán)隊(duì)中成為問(wèn)題解決的高手，但缺乏系統(tǒng)的方法？

職場(chǎng)發(fā)展的瓶頸：

您是否希望在職場(chǎng)中脫穎而出，獲得更多晉升機(jī)會(huì)？

您是否想通過(guò)提升創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，增加自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

您是否渴望在項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮更大的作用，但不知道如何實(shí)現(xiàn)？

生活中的挑戰(zhàn)：

您是否希望在生活中也能運(yùn)用創(chuàng)新思維，解決各種難題？

您是否想通過(guò)高效的問(wèn)題解決方法，提升生活質(zhì)量？

課程目標(biāo)

(一)了解全腦思維模型及思維偏好模式

(二)掌握先進(jìn)的全腦思維工具，幫助解決工作問(wèn)題；

(三)學(xué)會(huì)用全腦思維工具來(lái)分析問(wèn)題（帕累托、魚骨圖、思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊(duì)列名等）；

(四)學(xué)會(huì)用程式化的行動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。

(五)增強(qiáng)自我認(rèn)知，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

課程對(duì)象

各部門總監(jiān)、經(jīng)理、骨干員工等、班站所長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等

課程大綱

第一講 全腦思維——認(rèn)識(shí)大腦

一、何謂全腦思維？

(一)腦科學(xué)的發(fā)展

(二)全腦思維的優(yōu)勢(shì)

二、左腦六種思維結(jié)構(gòu)概念與應(yīng)用

(一)時(shí)間結(jié)構(gòu)

(二)空間結(jié)構(gòu)

(三)支點(diǎn)結(jié)構(gòu)

(四)鐘擺結(jié)構(gòu)

(五)變焦結(jié)構(gòu)

(六)遞推結(jié)構(gòu)

三、右腦六種創(chuàng)造思維概念與應(yīng)用

(一)對(duì)比思維

(二)圖示思維

(三)比喻思維

(四)情感思維

(五)幽默思維

(六)節(jié)奏思維

第二講 激活大腦

一、阻礙創(chuàng)新的兩種思維

（一）慣性思維面面觀

1.日常生活中的慣性思維案例

2.研討：辯證看慣性

（二）限制性思維

1.限制性信念的案例

2.信念的力量

案例

二、破除慣性與限制性思維（我的人生我作主，找到自身動(dòng)力）

（一）成長(zhǎng)性思維

工具：求同-求異-求合

（二）賦能信念

工具：負(fù)轉(zhuǎn)正

（三）問(wèn)題的魔力

1.假設(shè)性問(wèn)題

2.水晶球問(wèn)題

3.度量性問(wèn)題

第三章 什么是創(chuàng)新思維？

一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維

（一）創(chuàng)新思維的概念

（二）創(chuàng)新思維的意義

二、創(chuàng)新思維與方法

（一）發(fā)散思維與收斂思維

工具：金字塔原則

（二）橫向思維與縱向思維

（三）正向思維與逆向思維

案例：空盒子；丑陋模特

（四）求同思維與求異思維

（五）整合思維

案例

（六）互聯(lián)網(wǎng)思維

案例

（七）批判性思維

案例

第四章 如何進(jìn)行創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)新三步曲

（一）找

1.找定位

2.找目標(biāo)

（二）抄

1.抄流程、抄方法

2.抄成功點(diǎn)并設(shè)定情境

（三）超

1.內(nèi)化并精進(jìn)

2.超越與創(chuàng)新

（四）創(chuàng)新三步曲的應(yīng)用

1.生涯管理：工具六個(gè)人物法

2.生意管理：對(duì)標(biāo)商業(yè)模式

3.生“機(jī)”（機(jī)會(huì)點(diǎn)）管理：經(jīng)驗(yàn)萃取

案例：IBM

二、實(shí)用的發(fā)明創(chuàng)造方法訓(xùn)練

（一）提問(wèn)法-5W2H法

（二）提問(wèn)法-奧斯本檢核表法

（三）九宮格

三、創(chuàng)新思維工具

（一）創(chuàng)意工具：頭腦風(fēng)暴

1.規(guī)則

2.練習(xí)

（二）呈現(xiàn)工具：思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖的價(jià)值

2.思維導(dǎo)圖的繪制

第五章 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——概念及基本功

一、何謂問(wèn)題？

（一）問(wèn)題的層級(jí)

1.見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林；見(jiàn)林不見(jiàn)樹(shù)；見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林

2.發(fā)生性問(wèn)題（監(jiān)督者）；探索性問(wèn)題（管理者）；設(shè)定性問(wèn)題（經(jīng)營(yíng)者）

（二）問(wèn)題與問(wèn)題點(diǎn)

1.問(wèn)題的冰山模型

2.尋找問(wèn)題本質(zhì)的三個(gè)方法（從零出發(fā)；判斷性思維；云雨傘）

（三）問(wèn)題的定義

（四）問(wèn)題的描述（7何法）

二、問(wèn)題的類型分析

(一)人的問(wèn)題：意愿、能力、溝通、教練、培育、考核、反饋、授權(quán)等問(wèn)題

(二)事的問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)、流程、制度、規(guī)則、文化、方法、工具、環(huán)境等問(wèn)題

三、問(wèn)題解決的核心基本能力

(一)5F提問(wèn)

(二)四級(jí)聆聽(tīng)

聆聽(tīng)練習(xí)

(三)四級(jí)交談

(四)分享VS建設(shè)

四、搜集問(wèn)題——兩個(gè)帶來(lái)

(一)個(gè)人難題搜集

(二)小組難題搜集

(三)班級(jí)難題搜集與優(yōu)先排序

第六章 全腦思維——問(wèn)題分析與解決

一、全腦思維漏斗模型

1.分析問(wèn)題環(huán)節(jié)：右腦發(fā)散思維，左腦集中思維

2.解決問(wèn)題環(huán)節(jié)：右腦創(chuàng)新思維、左腦邏輯思維

二、右腦發(fā)散思維工具

(一)WHY-WHY分析法

(二)魚骨圖分析法

三、左腦集中思維工具練習(xí)

(一)多次投票法

(二)同類整理

(三)優(yōu)先排序法

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題演練工具使用

第七章 行動(dòng)學(xué)習(xí)——問(wèn)題分析與解決

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)概述

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)流程

(四)提出難題

(五)澄清難題

(六)重構(gòu)難題

(七)創(chuàng)新方案

(八)采取行動(dòng)

(九)學(xué)習(xí)反思

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐

四、產(chǎn)出行動(dòng)方案

王老師

任職頭銜

曾任荷蘭喜伴（SPA）廣東零售培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人

曾任香港迪生創(chuàng)建（S.T.Dupont）法國(guó)都彭培訓(xùn)經(jīng)理

曾任黑蟻集團(tuán)全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理

曾任深圳某珠寶公司黃金商學(xué)院院長(zhǎng)及培訓(xùn)督導(dǎo)總監(jiān)

曾任深圳市得潤(rùn)電子股份有限公司（A股上市公司）銷售管理負(fù)責(zé)人

深圳市某社會(huì)組織黨委黨支部書記

人力資源及企業(yè)管理專業(yè)背景；高級(jí)培訓(xùn)師；國(guó)家二級(jí)心理咨詢師；生涯規(guī)劃師執(zhí)證講師

績(jī)效改進(jìn)執(zhí)證講師；行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師

17年培訓(xùn)與人才發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)；培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、督導(dǎo)、授課經(jīng)驗(yàn)

賦能企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師數(shù)百人，授課學(xué)員萬(wàn)人

返聘：

王老師版權(quán)四會(huì)課程《揚(yáng)芳飛文公文寫作》—供電局14期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《結(jié)構(gòu)化表達(dá)與跨部門溝通》—供電局7期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《問(wèn)題分析與解決》—供電局6期

王老師版權(quán)四會(huì)課程《中層管理者提升效能的五項(xiàng)能力》2期

王老師《從自我到職我之職業(yè)化建設(shè)》國(guó)能—4期

王老師《職業(yè)生涯規(guī)劃激活職場(chǎng)自驅(qū)力》3期

王老師《班組長(zhǎng)的職業(yè)化躍遷》2期

王老師《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》5期

王老師《From zero to hero內(nèi)訓(xùn)師講授式授課技巧》5期

王老師《智能時(shí)代的高效學(xué)習(xí)法》2期

王老師《疫情下的情緒與壓力管理》20期

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在線報(bào)名：激活全腦：創(chuàng)新思維與高效問(wèn)題解決(深圳)