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【課程背景】

在企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，中層管理干部作為承上啟下的關(guān)鍵，往往決定著企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)和執(zhí)行的最終結(jié)果。目前，很多中層管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理，他們有的僅是零散的經(jīng)驗和感覺，并沒有真正形成管理概念和管理技能。同時，中層管理層缺乏對目標(biāo)的認(rèn)同，責(zé)任心以及執(zhí)行力，往往出現(xiàn)中層管理層不能很好地承載和傳遞來自于公司高層的戰(zhàn)略目標(biāo)，執(zhí)行不利。

那么，如何正確設(shè)定工作目標(biāo)？如何分解工作計劃？又如何構(gòu)建中層管理層的執(zhí)行思維和責(zé)任心呢？

《基于目標(biāo)和文化的執(zhí)行力提升》課程是專門針對中層管理干部而設(shè)計研發(fā)的實操性課程，不僅系統(tǒng)的講解目標(biāo)管理、過程管理的實質(zhì)與內(nèi)涵，還結(jié)合案例解析、小組討論、實操演練等方式，共同制定目標(biāo)，理解執(zhí)行內(nèi)涵，強化責(zé)任心使學(xué)員在課堂上就能熟練掌握目標(biāo)設(shè)定、計劃分解、過程管制的方法。以及梳理執(zhí)行思維，改變執(zhí)行心態(tài)。

【課程收益】

掌握目標(biāo)管理的理念，目標(biāo)設(shè)定的原則和方法

掌握工作任務(wù)分解的四個步驟

了解打造高效執(zhí)行力的制度保障

領(lǐng)悟打造高效執(zhí)行文化的執(zhí)行思維

【課程對象】

全體員工

【課程要求】

分組研討，按6-12人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

準(zhǔn)備白板紙，每個小組至少需要4張，A4紙若干張；

準(zhǔn)備白板筆，寬膠帶、雙面膠每個小組1個。

【課程大綱】

導(dǎo)入：打造高效執(zhí)行力的三要素：目標(biāo)管理、制度保障和執(zhí)行文化

兩個實例：西點軍校與把信送給加西亞

優(yōu)秀成功企業(yè)案例

什么是執(zhí)行力的內(nèi)涵與本質(zhì)

執(zhí)行不利的表現(xiàn)

第一單元：高效執(zhí)行動力——目標(biāo)管理

案例討論：管理的起源

案例討論：先有工作還是先有目標(biāo)？

目標(biāo)與目標(biāo)管理

什么是目標(biāo)

什么是目標(biāo)管理

目標(biāo)管理系統(tǒng)

目標(biāo)設(shè)定

目標(biāo)金字塔

梳理公司愿景和三層業(yè)務(wù)鏈

案例分析：目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

目標(biāo)制定從SMART到SAIL

小組討論：是什么在影響目標(biāo)實現(xiàn)？

目標(biāo)達(dá)成與分解

目標(biāo)達(dá)成的五個關(guān)鍵點

目標(biāo)、策略、計劃、資源、過程控制

目標(biāo)分解工具

頭腦風(fēng)暴

卡片式智力激勵法（KJ法）

魚骨圖（特性要因圖）

帕雷托分析

ZK法

奧斯本的檢查對照表

計劃評審法（PERT法）

親和圖

思維導(dǎo)圖

企業(yè)管理的本質(zhì)：實現(xiàn)目標(biāo)

實操演練：某項目標(biāo)分解與設(shè)定

小組討論：工作計劃的核心要素有哪些？

工作計劃的五大核心要素

質(zhì)量/目標(biāo)：分階段目標(biāo)與工作任務(wù)的關(guān)系

資源/預(yù)算：資源利用與工作任務(wù)的關(guān)系

人員委派：任務(wù)特點與人員委派

時間進(jìn)度：時間節(jié)點設(shè)計的方法

風(fēng)險預(yù)案：

分級響應(yīng)機制設(shè)計原則

第二單元：高效執(zhí)行保障——制度流程

職責(zé)劃分

績效指標(biāo)

溝通平臺

跨部門協(xié)作

第三單元：底層執(zhí)行能量——執(zhí)行文化

小組討論：什么是執(zhí)行？

結(jié)果思維

案例分析：有苦勞不是執(zhí)行

案例分析：完成任務(wù)不是執(zhí)行

案例分析：走形式不是執(zhí)行

團隊靠結(jié)果生存，要結(jié)果，不要任務(wù)

結(jié)果是執(zhí)行出來的

高效執(zhí)行

結(jié)果是干出來的

執(zhí)行的四十八字真經(jīng)

列清理清單，提升生命能量

責(zé)任感恩

結(jié)果的背后是責(zé)任

責(zé)任的背后是角色

角色的背后是誠信

活著，就要感謝

敬業(yè)極致

回歸工匠精神

敬業(yè)的精神做專業(yè)的事

專注當(dāng)下

積極主動

發(fā)揮四大天賦

永遠(yuǎn)活在影響圈

張老師

講師背景

曾任神州優(yōu)車集團組織發(fā)展高級顧問

曾任新東方教育科技集團高級人力資源經(jīng)理

曾任培生教育集團（英資全球最大教育集團）人力資源項目總監(jiān)

組織發(fā)展，組織學(xué)習(xí)，績效管理專家

時代光華長年特約講師

職業(yè)背景

15年職業(yè)歷程，專注于企業(yè)組織核心能力和學(xué)習(xí)基因的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，績效與組織能力提升，組織學(xué)習(xí)的對接。

歷任神州優(yōu)車組織發(fā)展資深顧問，?？ǜ＜瘓F組織發(fā)展專家，新東方高級人力資源經(jīng)理，培生旗下環(huán)球雅思人力資源項目總監(jiān)等。主持完成神洲優(yōu)車集團人才建設(shè)體系搭建和落地，領(lǐng)導(dǎo)力梯隊建設(shè)，勁松口腔人才建設(shè)體系，通過組織發(fā)展與管理梯隊培養(yǎng)項目的結(jié)合，實現(xiàn)了組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的結(jié)合，用組織學(xué)習(xí)解決業(yè)務(wù)卡點，實現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到商業(yè)結(jié)果的變現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)型；主持完成多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力梯隊，人才建設(shè)系統(tǒng)，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級帶來的人才培養(yǎng)等組織發(fā)展項目；與中科院，國有資產(chǎn)管理中心，首創(chuàng)集團等多家大型央企長期保持職業(yè)化，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項目的合作關(guān)系。在內(nèi)訓(xùn)師團隊建設(shè)，將培訓(xùn)與商業(yè)結(jié)果對接，學(xué)習(xí)項目設(shè)計，組織能力體系搭建，線上數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)專業(yè)力推動，精品課設(shè)計等方面，具體獨到，系統(tǒng)，超前并關(guān)注結(jié)果的方法論體系和最佳實踐。

5年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗，培訓(xùn)課程擅長于解決企業(yè)問題，將培訓(xùn)升級學(xué)習(xí)項目，咨詢擅長于教練式激發(fā)企業(yè)自身智慧解決企業(yè)問題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)

《從管理者到培訓(xùn)師——實戰(zhàn)TTT》

《從培訓(xùn)師到組織學(xué)習(xí)與發(fā)展專家——進(jìn)階TTT》

《上接戰(zhàn)略下接績效的培訓(xùn)體系》

《組織設(shè)計與組織發(fā)展》

《組織的診斷，組織發(fā)展與組織能力》

《新常態(tài)下組織能力建設(shè)》

《從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖》

《人才盤點操作實務(wù)》

《敏捷微課設(shè)計與呈現(xiàn)》

《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項目設(shè)計》

人力資源&績效管理

《戰(zhàn)略人力資源管理與人力資本運營》

《HRBP的野蠻生長：如何成長為戰(zhàn)略合作伙伴》

《戰(zhàn)略績效系統(tǒng)搭建工作坊-目標(biāo) 執(zhí)行 激勵》

《組織績效力》

《管理層績效能力提升與績效文化》

《教練式績效改進(jìn)》

《敏捷激勵模式創(chuàng)新》

《管理人員的績效能力提升》

《全面激勵模型與敏捷激勵模式創(chuàng)新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構(gòu)建》

領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能類

《戰(zhàn)略解碼》

《領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知與團隊建設(shè)》

《戰(zhàn)略地圖與平衡積分卡》

《化行動學(xué)習(xí)為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標(biāo)到執(zhí)行》

《融煉智慧 傳遞價值——服務(wù)禮儀工作坊》

職業(yè)化類

《升級最高版本的自己——員工職業(yè)化》

《升級最高版本的自己——時間管理》

《升級最高版本的自己——職場思維》

《七項習(xí)慣與高績效思維》

授課特點

張媛老師的課程互動，實戰(zhàn)，幽默，實用，開放式教學(xué)，她可以根據(jù)學(xué)員在課程開始前提出的問題靈活調(diào)整課程的內(nèi)容，讓學(xué)員受益匪淺。課程具備戰(zhàn)略高度和文化深度，將中國傳統(tǒng)智慧融入課堂，同時，緊貼企業(yè)實際問題和領(lǐng)先管理理念，高度，深度，實戰(zhàn)性，時效性，互動性均很強，張媛老師授課風(fēng)格親和力強，知性干練，追求學(xué)員的意識層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動學(xué)員內(nèi)心動力，帶來持續(xù)的行為改變和商業(yè)結(jié)果。授之以魚的同時，授之以漁，授之以欲，授之以娛，深受學(xué)員喜愛和好評。

1、實戰(zhàn)，所授課程全部來源于一線實戰(zhàn)，堅持只講自己做到的，只講經(jīng)過實戰(zhàn)驗證的切實有效的，將大師經(jīng)典和中國本土企業(yè)的實際相結(jié)合。；

2、多維原創(chuàng)，結(jié)合最新管理工具理念，融匯善于將中醫(yī)理論，傳統(tǒng)文化，靈性成長，教育等多領(lǐng)域內(nèi)容融入管理理念，結(jié)合一線最佳實戰(zhàn)，原創(chuàng)理念和體系。大道至簡，生動，接地氣，廣受學(xué)員好評。

3、具備戰(zhàn)略高度，站在企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)收益高度，以終為始，聚焦業(yè)務(wù)。

4、以問題和學(xué)員為中心，聚焦解決企業(yè)問題，課前溝通和分析，針對不同具體問題有選擇地聚焦課程內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)項目系統(tǒng)落地，課程中大量運用建構(gòu)主義教學(xué)，團隊引導(dǎo)，工作坊等形式同步完成知識傳授，學(xué)習(xí)能力和問題解決，課后運用學(xué)習(xí)小組，行動清單，模板工具，任務(wù)等多種學(xué)習(xí)項目設(shè)計工具幫助學(xué)員系統(tǒng)落地，完成思維，行為的轉(zhuǎn)化。

客戶見證

張媛老師的課程落地，實戰(zhàn)，實效，具備戰(zhàn)略高度，善于啟發(fā)員工內(nèi)心動力，對于君耀電子的轉(zhuǎn)型起到了關(guān)鍵作用。

——五礦集團安徽開發(fā)礦業(yè) 董事長 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰(zhàn)略方向，提升干部素質(zhì)，改善員工能力，營造組織氛圍等各個方面，都起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

——首創(chuàng)集團精通快速路總經(jīng)理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實用，大道至簡，沒有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長

感謝知性優(yōu)雅的張媛老師實戰(zhàn)落地的課程，既有戰(zhàn)略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長期合作。

——愛慕集團HRD 宣玲

張媛老師的課程對于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實戰(zhàn)，落地，實用，解決實際問題，直至組織業(yè)績。

——施耐德寶光HRVP

聽了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個讓我感受到真誠和對學(xué)員真正負(fù)責(zé)的老師，授課內(nèi)容是真正的實戰(zhàn)干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學(xué)習(xí)進(jìn)步又感覺如沐春風(fēng)。

——山西呂梁 某礦業(yè)集團 任總

服務(wù)客戶

國家電網(wǎng)、中車集團、中鐵鐵龍集團、民生銀行、交通銀行、中車集團、神華集團、首開集團、大東方股份、招商銀行、中信銀行、中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國郵政、京東、中國石油、中國石化、神華神東煤炭集團、神州優(yōu)車、安徽開發(fā)礦業(yè)（五礦旗下）中國國有資產(chǎn)投資中心、中科院物理研究所、中元國際、施耐德寶光、中國機械進(jìn)出口總公司、長城勘探、首鋼、金輝地產(chǎn)商業(yè)公司、蒙牛集團、網(wǎng)易、大東方股份、南方航空、搜狗、漢唐集團、君耀電子、中建一局、唐山三友集團、首鈔、西鈔、步森男裝、紅蜻蜓集團、龍騰工程機械、海化能源、津橋留學(xué)等上百家企業(yè)和組織。

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